В розділі "Каталог файлів" містяться: 6. Цільовий проект "Моніторинг якості освіти" 
                                                                  7. Визначення ступеня навченості з предмету (СНП)
                                                                  8. Монітоинг рівня навченості учнів
                                                                  9. Поелементний аналіз 

                                                                   Презентація 7. Моніторинг якості освіти
                                                                   Презентація 9. Результати річного
                                                                                       оцінювання 2009-2010 
                                                                   Презентація 10. Результати річного
                                                                                       оцінювання 2010-2011

МЕТА:

·        Підвищення ефективності роботи педагогічного колективу, керівників закладу освіти за рахунок якості й оперативності вирішення управлінських і методичних завдань;

·        Оперативне забезпечення органу управління достовірною інформацією про діяльність усіх підрозділів навчального закладу;

·        Координувати зусилля всіх членів шкільного компоненту на результативність роботи щодо якості освіти учнів;

·        Використовувати матеріали моніторингу при підготовці та проведенні педрад, нарад, семінарів, батьківських зборів.

Освітній моніторинг – це цілеспрямоване, спеціально організоване безперервне стеження за функціонуванням і розвитком освітнього процесу та його окремих елементів із метою своєчасного ухвалення управлінських рішень.

Контроль дає позитивні результати тоді, коли охоплює всі сторони педагогічного процесу, коли здійснюється партнерство керівників шкіл, учителів і вихователів, спрямоване на кінцевий результат. Тому результативність роботи вчителів тісно пов’язується з результатами рівня навченості учнів.

         Для проведення моніторингу навчальних досягнень учнів використовуються такі показники :

·        Результати досягнень учнів за попередній рік;

·        Результати стартового контролю;

·        Проміжні результати в середині першого семестру (контрольна робота, тематичне оцінювання або результати терміну);

·        Бал за перший семестр;

·        Проміжні результати контролю в середині другого семестру;

·        Бал за другий семестр;

·        Бал за рік;

·        Результати ДПА у випускних класах.

За даними основних предметів вираховується основний рівень учня та формується загальна картина навчальних досягнень класу.

Таким чином, класний керівник може побачити зниження рівня навченості кожного учня й своєчасно провести корекційну роботу, надати допомогу,а в разі необхідності проконсультуватися із психологом щодо індивідуального підходу.

Формуються списки учнів, які:

·        Перейшли на нижчий рівень навчання;

·        Знизили рівень з окремих предметів;

·        Мають низькій рівень навчання;

·        Мають одну-дві пограничні оцінки з окремих предметів;

·        Претендують на відзнаку (навчаються на високу рівні).

Корекційна робота з ліквідації неадекватності рівня навченості рівню здібностей кожного учня протягом навчального року має такий алгоритм: учитель – учень – психолог – аналіз – заступник директора – МО – учитель.

Схема корекційної роботи щодо ліквідації неадекватності рівня навченості рівню здібностей кожного учня протягом навчального року виглядає таким чином.

·

Перший етап корекційної роботи: учень – класний керівник – психолог (класний керівник отримавши інформацію про зниження рівня навченості учня, проводить роботу разом із психологічною службою закладу з метою виявлення причин. Надається допомога й проводиться відповідна корекційна робота).

Якщо за результатами стартового контролю є зниження рівня навченості у учня, то І етапом корекційної роботи є така схема:

Другий етап корекційної роботи: учень – класний керівник  - психолог – учитель (у цей період здійснюється корекційна робота з учнями із залученням учителя-предметника, що аналізує навчальні можливості учня і складає план корекційної роботи щодо усунення причин зниження рівня навченості. Інформація для аналізу надходить керівникові МО, який забезпечується відповідними циклограмами, пам’ятками з обробки отриманих  результатів й корекції діяльності учня).

В проміжних результатах в середині І семестру (це може бути результат контрольної роботи або тематичного оцінювання) при зниженні рівня навченості ІІ етапом корекційної роботи є така схема:

Третій етап корекційної роботи: учитель – заступник директора – аналіз – психолог – МО – учень – учитель (обробка інформації про зниження рівня навченості учня з предметів за семестр і рік. Інформація для аналізу надходить заступникові директора, психологу, керівникові МО, класному керівнику, учителеві-предмтнику. Заступнику директора на допомогу приходять керівники МО, які мають інформацію про основні напрями та специфіку роботи з предмета).

ІІІ етапом корекційної роботи є зниження рівня навченості учня з предметів за семестр та рік, і виглядає це таким чином:

Протягом корекційної  роботи не всі учні можуть скорегувати свою оцінку, тож на учнів, у яких є труднощі та які потребують посиленої уваги складаються карти обліку корекційної роботи.